Εργαστήρι Δεξιοτήτων
Η συμμετοχή σε δημιουργικές-καλλιτεχνικές δραστηριότητες συμβάλλει ουσιαστικά στη διαμόρφωση της προσωπικότητας

ΖΑΝΝΕΙΟ PLUS
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

Σκοπός του εργαστηρίου είναι οι μαθητές  να γνωρίσουν και να απολαύσουν τις Εικαστικές Τέχνες μέσα από ισόρροπες δραστηριότητες έρευνας και δημιουργίας έργων. Στόχος μας είναι να ασκηθούν ως δημιουργοί και να καλλιεργηθούν ως φιλότεχνοι θεατές. Επίσης, στόχος είναι να αποτελέσει η Εικαστική δημιουργία το αισθητικό παραπλήρωμα για όλους τους τομείς της μάθησης.


ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ
Το εικαστικό εργαστήριο περιλαμβάνει συγκεκριμένες θεματικές ενότητες με αναγκαίες συνθήκες την παρατήρηση, τη φαντασία και τη δημιουργικότητα. Στόχος μας είναι η αναπαράσταση της πραγματικότητας  ως εικαστική αποτύπωση  με τη χρήση ποικίλων τεχνικών, μέσων και υλικών.

Οι κύριες θεματικές ενότητες είναι:
• Ζωγραφίζω με απλά σχήματα
• Μαθαίνω να χρησιμοποιώ πινέλα και χρώματα
• Δημιουργώ ενώνοντας τεχνικές
• Φτιάχνω κατασκευές
• Ζωγραφική σε καμβά με ακρυλικά χρώματα
• Χαρακτική (Ε’ και Στ’ τάξη)
• Αντιγραφή Αγιογραφίας (Ε’ και Στ’ τάξη)
• Παρατήρηση και ζωγραφική τοπίων
• Παρατηρώ και ζωγραφίζω σύνθεση
• Δημιουργίες με υλικά από τη φύση (κολάζ)
• Κατασκευές από ανακυκλώσιμα υλικά
• Κανόνες προσωπογραφίας
• Κανόνες προοπτικής
• Ψηφιδωτό


ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
Οι ενότητες του εργαστηρίου έχουν στόχο οι μαθητές να μπορούν να αποτυπώσουν τη φαντασία τους και να εξοικειωθούν με καλλιτεχνικά υλικά όπως χρώματα, πινέλα, κάρβουνο κ.α. Επιπλέον, θα γνωρίσουν κανόνες διαφόρων τεχνικών και ζωγραφικής. Ακόμα, δημιουργώντας κατασκευές μέσω ανακυκλώσιμων υλικών θα αναδείξουν  τη χρησιμότητα άχρηστων υλικών. Τέλος, στόχος μας είναι μέσα από τη ζωγραφική τα παιδιά να αγαπήσουν τη δημιουργία.

ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
Αρχικά, γίνεται παρουσίαση του θέματος και της τεχνικής και έπειτα ακολουθεί ανταλλαγή απόψεων και ιδεών. Στη συνέχεια, ο κάθε μαθητής δουλεύει ξεχωριστά με την επίβλεψη και τη συνεχή υποστήριξη του εκπαιδευτικού.

Η ηλικιακή φάση που εκτείνεται από τον Παιδικό σταθμό έως και το Νηπιαγωγείο είναι μια περίοδος ζωής στη διάρκεια της οποίας μπορεί να θεμελιωθεί η αγάπη του παιδιού για κάθε μορφή τέχνης. Οι τέχνες στο νηπιαγωγείο επιδιώκουν να αποκτήσουν τα παιδιά καλλιτεχνικές εμπειρίες, οι οποίες θα τους επιτρέψουν να κατανοήσουν σταδιακά το φαινόμενο της τέχνης και να το εντάξουν με ουσιαστικό τρόπο στην «ιδιωτική τους οδό». Ιδιαίτερα σημαντική είναι η συμβολή των Τεχνών και στην ανάπτυξη της συμβολικής επικοινωνίας καθώς κάθε μορφή τέχνης έχει το δικό της συμβολικό σύστημα. Επιπλέον, με τη συμμετοχή τους στις τέχνες, τα παιδιά αναπτύσσουν ικανότητες δημιουργικής και κριτικής σκέψης καθώς και επικοινωνίας.

ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ
Το Θεατρικό Παιχνίδι είναι μια μορφή τέχνης, το οποίο αποτελεί ένα μέσο ενεργοποίησης και απελευθέρωσης της φαντασίας των παιδιών. Το παιδί, ερχόμενο σε επαφή με το θεατρικό παιχνίδι προσεγγίζει το θεατρικό φαινόμενο και δια μέσου του Θεάτρου και του Παιχνιδιού μυείται σε αυτό, εκφράζεται και δημιουργεί.  Παράλληλα, το Θεατρικό Παιχνίδι αποτελεί ένα μέσο επικοινωνίας και καλλιέργειας των ανθρωπίνων σχέσεων, με βασική προϋπόθεση το παιχνίδι με τα αισθητήρια, τα μέλη του σώματος και τη φωνή.

• Τσαλάκωσέ με λίγο!
• Ρόλο διάλεξε και εσύ, άλλος να γενείς!
• Όλοι μαζί να γίνουμε ιστορία!
• Οι εκφράσεις με το σώμα!
• Ταξίδεψε ψηλά στης φαντασίας τη γωνιά!

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
Οι μαθητές μας ερχόμενοι από μικρή ηλικία σε επαφή με το θεατρικό παιχνίδι έχουν τη δυνατότητα:
• Να ανακαλύψουν τον εαυτό τους και να αποκτήσουν αυτοπεποίθηση.
• Να καλλιεργήσουν δεξιότητες επικοινωνίας και συνεργασίας, κοινωνικότητας και δημιουργικότητας.
• Να κατακτήσουν τον έλεγχο των συναισθημάτων και της συμπεριφοράς.
• Να ενταχθούν μέσα σε μια ομάδα και να μάθουν να λειτουργούν μέσα σε αυτή, αλλά και να τη σέβονται.
• Να γνωρίσουν τον εσωτερικό τους κόσμο και το περιβάλλον μέσα από ποικίλες δραστηριότητες            (μίμηση, αυτοσχεδιασμός, παντομίμα και αισθητηριακές ασκήσεις).
• Να εξωτερικεύουν προσωπικές τους εμπειρίες, ιδέες και συναισθήματα, αλλά και να εκφράζουν αβίαστα την προσωπική τους γνώμη.
• Να εκφραστούν ελεύθερα νιώθοντας ικανοποίηση.
• Να ευαισθητοποιηθούν κοινωνικά και να μπορούν να κατανοήσουν τη θέση του «άλλου».
• Να πειραματιστούν, να απελευθερώσουν το σώμα τους, να χαρούν και να παίξουν.
• Να διασκεδάσουν ενισχύοντας την αισθητική καλλιέργεια, την γλωσσική ανάπτυξη και την ψυχική εκτόνωση.

ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
Στο θεατρικό παιχνίδι η βασική μέθοδος διδασκαλίας είναι το παιχνίδι! Μέσω του παιχνιδιού η εκπαίδευση γίνεται πιο φυσική, αβίαστη και διασκεδαστική.  Είναι μια από τις πιο αποτελεσματικές στρατηγικές διδασκαλίας καθώς ενεργοποιεί πολλά και διαφορετικά στυλ εκμάθησης.  Οι μαθητές, με την κατάλληλη καθοδήγηση από την εκπαιδευτικό έχουν τη δυνατότητα να απολαύσουν την ομαδική δουλειά και να μοιράζονται εμπειρίες με την ομάδα τους.

Τα μαθήματα μαγειρικής θα υλοποιούνται χρησιμοποιώντας προϊόντα ανεπεξέργαστα, βιολογικά, της εποχής, με τις παραδοσιακές τεχνικές, ώστε μικροί και μεγάλοι να απολαμβάνουν ένα εξαιρετικά νόστιμο και θρεπτικό φαγητό. Τα μικρά παιδιά αγαπούν την ενασχόληση με φυσικά προϊόντα και τρόφιμα και περισσότερο με  τη δυνατότητα που τους δίνεται να τα επεξεργαστούν και να μαγειρέψουν τα ίδια.

ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ
• Η Μεσογειακή διατροφή και τα μυστικά της
• Υγιεινά σνακ στο λεπτό!
• Φαγάκι απ’ τον τόπο μας... καλομαγειρεμένο!
• Γλυκά και... Υγιεινά!


ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
Κύριοι στόχοι είναι η ενασχόληση των παιδιών με τις ομάδες τροφίμων και η υιοθέτηση υγιεινού τρόπου ζωής μέσα από τη διατροφή.
• Να αντιληφθούν τη σχέση ανάμεσα στη σωστή διατροφή και την καλή υγεία.
• Να υιοθετήσουν υγιεινό πρότυπο διατροφής.
• Να υιοθετήσουν υγιεινές διατροφικές συνήθειες παρασκευής τροφίμων.
• Να μάθουν υγιεινές συνταγές που μπορούν να πραγματοποιήσουν τα παιδιά μόνα τους σαν καθημερινό σνακ.
• Να γνωρίσουν τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της Μεσογειακής Διατροφής.
• Να αναπτύξουν τη λεπτή τους κινητικότητα χρησιμοποιώντας εργαλεία και σκεύη μαγειρικής κατά την εκτέλεση συνταγών.
• Να καλλιεργήσουν μαθηματικές έννοιες, όπως η ποσοτική καταμέτρηση, με τη δοσολογία των υλικών.
• Να καλλιεργήσουν τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους.
• Να αναπτύξουν κοινωνικές δεξιότητες κατά την εκτέλεση ομαδικών συνταγών.
• Να αναπτύξουν το αίσθημα του «ανήκειν» γνωρίζοντας παραδοσιακές τοπικές συνταγές και προϊόντα.
• Να καλλιεργήσουν την αυτοεκτίμησή τους.
• Να μάθουν να διαχειρίζονται ενδεχόμενα επιτυχίας και αποτυχίας.

ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
Τα παιδιά θα εκτελέσουν συνταγές μαγειρικής με απλές τεχνικές, προσαρμοσμένες στις ικανότητες των μικρών παιδιών, θα δημιουργήσουν και θα γευτούν υγιεινά φαγητά μέσα από την παρατήρηση και την ομαδοσυνεργατικότητα.  

Η Yoga για Παιδιά είναι ένας διασκεδαστικός τρόπος να αναπτύξουν οι μαθητές σημαντικές δεξιότητες σε ένα περιβάλλον που απουσιάζει ο ανταγωνισμός. Με όχημα το δημιουργικό παιχνίδι, τα παιδιά μαθαίνουν να ελέγχουν το σώμα τους, την αναπνοή τους, τις σκέψεις τους και να ηρεμούν.


ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ
Το πρόγραμμα Baby Yoga στην προσχολική ηλικία αποσκοπεί στη γνωριμία των παιδιών με την αρχαία τέχνη της γιόγκα, προσαρμοσμένη στις ανάγκες της συγκεκριμένης ηλικίας. Τα παιδιά μέσα από την ενθάρρυνση για συζήτηση και το δημιουργικό παιχνίδι θα μάθουν τις βασικές αρχές της γιόγκα.
• Asana (στάσεις του σώματος)
• Pranayama (τεχνικές αναπνοών)
• Yoga Nidra (Τεχνικές καθοδηγούμενης χαλάρωσης)
• Yamas & Niyamas (Κανόνες και φιλοσοφία)

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
Η γιόγκα στην προσχολική ηλικία προσφέρει στο παιδί:

• Σωματική επίγνωση
• Απόκτηση δυνατού και ευλύγιστου σώματος.
• Συναισθηματική επίγνωση και βελτίωση της αυτοπεποίθησης.
• Να αγαπάει τον εαυτό του, ενώ διδάσκεται τον σεβασμό και τη γενναιοδωρία προς τους άλλους.
• Μαθαίνει για τη φύση, τα ζώα και το περιβάλλον.
• Μαθαίνει να αναπνέει βαθιά και αργά, αλλά και να βελτιώνει την παρατήρηση.
• Μαθαίνει να συνεργάζεται αντί να ανταγωνίζεται,  να καλλιεργεί τη συνεργασία και το ομαδικό παιχνίδι.
• Διδάσκεται τον τρόπο να ηρεμεί και να αποβάλλει το άγχος.


ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
Χρησιμοποιούνται η μιμητική και παιγνιώδης μέθοδος διδασκαλίας με τη χρήση:
• Κινητικών παιχνιδιών με θεματολογία από στάσεις της γιόγκα.
• Παιχνιδιών με κάρτες.
• Ασκήσεων  και παιχνιδιών αναπνοής.
• Παιχνιδιών και άλλων δραστηριοτήτων συγκέντρωσης (χρησιμοποίηση μουσικών οργάνων, ζωγραφική κ.α.).
• Ασκήσεων καθοδηγούμενης χαλάρωσης.
• Συζήτησης και παρακίνησης όλων των παιδιών για συμμετοχή.

Για τους μαθητές που έχουν κλίση στις ξένες γλώσσες και θέλουν να γνωρίσουν άλλους πολιτισμούς, δημιουργήθηκε ένα πρόγραμμα που θα τους δώσει τη δυνατότητα να μάθουν και να επεξεργαστούν την Αγγλική γλώσσα παίζοντας. Οι δραστηριότητες επιδιώκουν να δημιουργήσουν ευχάριστη ατμόσφαιρα στα παιδιά με σκοπό να μαθαίνουν παίζοντας Είναι μια σύγχρονη γλωσσο-παιδαγωγική προσέγγιση με εκπαιδευτικό υλικό που είναι κατάλληλο για τους μαθητές που προετοιμάζονται από το ελληνικό σχολείο του σήμερα για να ανταποκριθούν στις ανάγκες του αύριο, που απαιτεί η γλωσσομάθεια. Οι παιδαγωγικές πρακτικές που προωθούνται στα εργαστήρια αποβλέπουν στην ανάπτυξη της κοινωνικότητας των μαθητών και στην αφύπνιση της δημιουργικής έκφρασής τους μέσω της Αγγλικής γλώσσας. 

 

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Τα εργαστήρια δίνουν μεγάλη σημασία στην ισόρροπη ανάπτυξη τόσο των επικοινωνιακών γλωσσικών όσο και των παιδαγωγικών στόχων με σεβασμό στις ομάδες και στη διαφορετικότητα. Η ανάπτυξη της αυτοεκτίμησης και η αφύπνιση του διαπολιτισμικού και διαγλωσσικού ήθους θεωρούνται εξίσου σημαντικές με την ανάπτυξη καθημερινών επικοινωνιακών γλωσσικών πρακτικών.

Νήπιο-Προνήπιο -Newbies

• Να εξοικειωθούν με την ιδέα ότι τα Αγγλικά δεν είναι «ξένα» με τις εμπειρίες αλλά ότι υπάρχουν στο άμεσο κοινωνικό τους περιβάλλον.
• Να εκτίθενται σε πληροφορίες για μια άλλη χώρα, τους ανθρώπους και τον πολιτισμό τους.
• Να έχουν την ευκαιρία να χρησιμοποιήσουν την γλώσσα σε ένα παιγνιώδες περιβάλλον.
• Να διασκεδάζουν παίζοντας και τραγουδώντας.
• Να εξοικειωθούν με την ομαδική λειτουργία.
• Να εξασκήσουν τον οπτικοκινητικό συγχρονισμό τους.
• Να αναπτύξουν την παρατηρητικότητα τους.
• Να εκφράζουν προτιμήσεις για χρώματα, παιχνίδια κά.
• Να εξασκούν τη μνήμη τους.
• Να παίζουν ένα επιτραπέζιο παιχνίδι.
• Να αισθάνονται το περιβάλλον μέσα από τις αισθήσεις και τα συναισθήματα τους.
• Να συνδυάζουν την ενδυμασία με τον καιρό.
• Να εκφράζονται δημιουργικά μέσα από μία χειροτεχνία.
• Να ψυχαγωγούνται με την αφήγηση και την αναπαράσταση μιας ιστορίας.
• Να ενεργοποιούν και να αναπτύσσουν τη φαντασία τους.
• Να συμμετέχουν σε ένα απλό θεατρικό δρώμενο.


Α’ και Β’ τάξη Δημοτικού- Smileys

• Να εξοικειωθούν με το να λειτουργούν ατομικά και ομαδοσυνεργατικά.
• Να χρησιμοποιούν την μίμηση και την επανάληψη.
• Να αλλάζουν ρόλους.
• Να εστιάζουν την προσοχή τους σε αυτό που ακούν και να το συνδυάζουν με την γραπτή του μορφή.
• Να έχουν την ευκαιρία να εκφράσουν τα συναισθήματα τους μέσα από το τραγούδι και την κίνηση.
• Να συνεργάζονται και να ανταλλάσουν πληροφορίες σχετικά με την προσωπική τους ζωή (ηλικία,
          ενδιαφέροντα κα)
• Να διασκεδάσουν δημιουργώντας ένα βιβλίο.
• Να παρουσιάζουν τις εργασίες τους.
• Να έρχονται σε επαφή με την τέχνη μέσα από την παρουσίαση ενός διάσημου πίνακα.
• Να αντιδρούν γρήγορα σε διάφορες εντολές που θα τους δίνονται.
• Να εντοπίζουν τα διάφορα χαρακτηριστικά των ζώων.
• Να συνδυάζουν εικόνες με την αντίστοιχη προφορική περιγραφή.
• Να συμμετέχουν στη δραματοποίηση ενός τραγουδιού ή μιας ιστορίας.
• Να εξηγούν τις προτιμήσεις τους.
• Να εξοικειωθούν με την έννοια της καθημερινής ρουτίνας.
• Να μιλούν για την οικογένεια τους.
• Να απολαμβάνουν την μαθησιακή διαδικασία μέσα από την αφήγηση μιας ιστορίας.
• Να παίζουν ρόλους και να εφαρμόζουν τους διαλόγους που έχουν διδαχθεί.
• Να εντοπίζουν το ηθικό δίδαγμα μιας ιστορίας.

Γ’ και Δ’ τάξη Δημοτικού- Scouts

• Να συμμετέχουν στη μαθησιακή διαδικασία ενεργά χρησιμοποιώντας τα προσωπικά τους βιώματα.
• Να συνεργάζονται μεταξύ τους και να παίρνουν αποφάσεις από κοινού για να φτιάχνουν ομαδικές εργασίες.
• Να μάθουν να παρουσιάζουν τις εργασίες τους μπροστά σε οικείο ακροατήριο (τους συμμαθητές τους).
• Να παίρνουν μέρος στη δραματοποίηση τραγουδιών και ιστοριών
• Να ανακαλύψουν την πολυπολιτισμικότητα, μέσα από κοινά μουσικά ακούσματα με παιδιά που ζουν σε αγγλόφωνες χώρες  κά
• Να ενθαρρύνεται ο εγγραματισμός μέσα από παιχνίδια.
• Να αναπτύσσονται οι επαγωγικές ικανότητες (βάζω σε σειρά μια ιστορία).
• Να εξασκούνται στη δομή μιας ορθής πρότασης σε προφορικό και γραπτό επίπεδο.
• Να μάθουν να περιγράφουν εικόνες χρησιμοποιώντας την εξακολουθητική όψη του ρήματος.
• Να εξασκήσουν τον γραπτό λόγο για διάφορα θέματα του ενδιαφέροντος τους.


Ε’ και Στ’ τάξη Δημοτικού- Pros

• Να γνωρίσουν και να αναζητήσουν πληροφορίες για σπουδαίες προσωπικότητες της πολιτικής σκηνής, του            
καλλιτεχνικού κόσμου καθώς και των επιστημών.
• Να παρουσιάζουν μπροστά σε κοινό τις εργασίες τους.
• Να συνεργάζονται για να δημιουργήσουν project.
• Να γνωρίσουν σημαντικές πρωτεύουσες του κόσμου και να μάθουν τα πολιτιστικά στοιχεία κάθε χώρας.
• Να συλλέγουν πληροφορίες από το διαδίκτυο για την πραγμάτωση των προσωπικών τους project.
• Να καταγράφουν τα επιχειρήματα τους για ένα θέμα και να τα υποστηρίζουν.
• Να κάνουν αντίλογο για διάφορα κοινωνικά θέματα και θέματα της επικαιρότητας. 

ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

• Τα εργαστήρια αγγλικών έρχονται για να συμπληρώσου τις παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας, κάνοντας χρήση τόσο της τεχνολογίας όσο και των εξελιγμένων μεθόδων διδασκαλίας. Στα Εργαστήρια γίνεται χρήση οπτικοακουστικού υλικού σε CD και DVD, διαδραστικού πίνακα κα
• Επικεντρώνονται στην εξατομικευμένη και ομαδοσυνεργατική μάθηση μέσα από κατάλληλες για την ηλικία δραστηριότητες.
• Θα παρουσιάζονται project ατομικά και άλλα θα είναι αποτέλεσμα συλλογικής διαδικασίας.
• Θα γίνεται χρήση διάφορων προγραμμάτων μέσω υπολογιστή. (www.gloster.com)
• Θα γίνεται χρήση διαδικτυακών πόρων για την ενημέρωση και τον συντονισμό των μαθητών και παράλληλα την παρακολούθηση της διαδικασίας από τον γονέα. (www.edmodo.com)
 

 

Ένα πρόγραμμα Φιλαναγνωσίας προσαρμοσμένο για μαθητές σχολικής και προσχολικής ηλικίας που στόχο έχει την εξοικείωσή τους με το βιβλίο και την ανάγνωση καθώς και τη σταδιακή εδραίωση μιας φιλικής σχέσης του με το λογοτεχνικό βιβλίο. Ο /Η εκπαιδευτικός οργανώνει και αξιοποιεί τις ευκαιρίες που του δίνουν τα παιδιά με δραστηριότητες στοχευμένες στην καλλιέργεια δεξιοτήτων, στάσεων και αντιλήψεων, χρησιμοποιώντας ως βασικό εργαλείο το βιβλίο, το παραμύθι, την ιστορία, το λογοτεχνικό κείμενο.


ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
Οι εκπαιδευτικοί στόχοι του Εργαστηρίου Φιλαναγνωσίας «Βιβλιοταξιδεύω» έχουν σχεδιαστεί και επιλεχθεί με γνώμονα την ολόπλευρη κάλυψη των εκπαιδευτικών αναγκών των μαθητών και είναι βασισμένοι στην εξοικείωση του μικρού μαθητή με το βιβλίο και την ανάγνωση και τη σταδιακή εδραίωση μιας φιλικής σχέσης μαζί του. Η καλλιέργεια αναγνωστικής απόλαυσης, η άσκηση της δεξιότητας της προσεκτικής ανάγνωσης, η καλλιέργεια δεξιότητας αναδιήγησης ιστοριών, συναισθημάτων ή καταστάσεων, καθώς και η ανάπτυξη συνεργατικής - επικοινωνιακής ικανότητας είναι μερικοί μόνο από τους στόχους που καλείται να υλοποιήσει το συγκεκριμένο εργαστήριο της «κοινότητας αναγνωστών».


ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
Η μέθοδος διδασκαλίας που θα χρησιμοποιηθεί αρχικά  στο συγκεκριμένο εργαστήριο είναι η δασκαλοκεντρική, διότι χρειάζεται να γίνει μία εισαγωγή στον τρόπο λειτουργίας και να οριστούν τα πλαίσια μέσα στα οποία θα πραγματοποιούνται οι στοχευμένες δραστηριότητες. Στη συνέχεια, δόκιμο θεωρείται να χρησιμοποιηθούν, τόσο  η ομαδοσυνεργατική, όσο και η μαθητοκεντρική μέθοδος, έτσι ώστε να μπορέσουν οι μαθητές να αναπτύξουν τις ιδιαίτερες ικανότητές τους, συμμετέχοντας απόλυτα και ενεργά σε κάθε κομμάτι της διαδικασίας. Απώτερος στόχος των παραπάνω μεθόδων είναι  κατάκτηση της έννοιας της συνεργασίας και ο σεβασμός στην προσωπικότητα των άλλων.

Το εργαστήρι «Παίζω και Μαθαίνω με έναν Υπολογιστή» είναι ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα σχεδιασμένο με βάση την εισαγωγή των Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και προσαρμοσμένο κατάλληλα για τα παιδιά. Στόχος είναι η γνωριμία, η εξοικείωση και η σωστή χρήση του Υπολογιστή ως εργαλείο. Μέσα από κατάλληλα εκπαιδευτικά λογισμικά και με εύστοχο παιγνιώδη τρόπο τα παιδιά κατακτούν τη γνώση πάνω σε γνωστικά αντικείμενα προσαρμοσμένα στην ηλικία τους.


ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
Όλες οι δραστηριότητες του εργαστηρίου στοχεύουν στο να αγαπήσουν τα παιδιά τον ηλεκτρονικό υπολογιστή και αφού κατανοήσουν την αξία του ως βασικό εργαλείο, να είναι ικανά να χρησιμοποιούν τις σύγχρονες ψηφιακές τεχνολογίες, τα εργαλεία επικοινωνίας και τις δικτυακές υπηρεσίες με κύριο στόχο την επίλυση προβλημάτων και τελικά, τη μάθηση και τη συνεχή τους ανάπτυξη. Με οδηγό το παιχνίδι και τη φαντασία και μέσα από σύγχρονες παιδαγωγικές προσεγγίσεις τα παιδιά διασκεδάζουν ενώ ταυτόχρονα αναπτύσσουν τη κριτική σκέψη και τη δημιουργική τους ικανότητα. Απώτερος στόχος του εργαστηρίου δεν είναι η κατάρτιση των μαθητών σε εφήμερες τεχνολογικές δεξιότητες, αλλά η απόκτηση παιδείας πληροφορικής, που είναι απαραίτητη για την μετέπειτα ζωή τους.

ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
Στο εργαστήρι «Παίζω και Μαθαίνω με έναν Υπολογιστή» θα χρησιμοποιηθεί κυρίως η ομαδοσυνεργατική μέθοδος. Τα παιδιά συμμετέχουν ενεργά στην εκπαιδευτική διαδικασία και έπειτα, μέσα από ομάδες των δύο ή τριών ατόμων, συνεργάζονται αρμονικά για την ανάπτυξη μίας κοινής εργασίας. Θα είναι και αρκετές οι φορές όπου θα χρησιμοποιηθεί η μαθητοκεντρική μέθοδος, όπου το κάθε παιδί σε δικό του υπολογιστή αναπτύσσει το δικό του δημιούργημα όπως το φαντάζεται και του αρέσει, βασισμένο στην προϋπάρχουσα γνώση και με βάση τις κλίσεις και τα ταλέντα του.

Το εργαστήρι «Παίζοντας Μαθηματικά» για μαθητές του Δημοτικού δημιουργήθηκε με σκοπό την ευχάριστη, ενεργητική και βιωματική επαφή των μαθητών με τον τομέα των Μαθηματικών. Δεν περιορίζεται στην απλή παροχή πληροφορίας και ερεθίσματος, αλλά προωθεί την ενεργό συμμετοχή και δράση των παιδιών. Σκοπός είναι, μέσα από τις δραστηριότητες και το παιχνίδι, να συνειδητοποιήσουν οι μαθητές τη σημασία των Μαθηματικών, να υιοθετήσουν θετική στάση απέναντί τους, να αποκτήσουν λογικό και μεθοδικό τρόπο σκέψης και να συνδέσουν τη χρησιμότητα των Μαθηματικών με την καθημερινή ζωή τους.

 

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Οι στόχοι του εργαστηρίου «Παίζοντας Μαθηματικά» σχεδιάστηκαν με βάση τη βαρύνουσα σημασία των Μαθηματικών τόσο στη σχολική ζωή των μαθητών, όσο και στη γενικότερη καθημερινότητά τους , μια και αποτελούν χρήσιμο εργαλείο για την ανάπτυξη της λογικής σκέψης των παιδιών και για την  απόκτηση μεθοδικότητας στη λύση καθημερινών προβλημάτων τους. Επιπρόσθετα, η κριτική σκέψη και τεκμηρίωση,  η ανάπτυξη της φαντασίας, καθώς και η δημιουργία και καλλιέργεια δεξιοτήτων αποτέλεσαν  βασικό άξονα στην επιλογή των εκπαιδευτικών στόχων, οι οποίοι πιο συγκεκριμένα είναι οι εξής:

 Δόμηση και κατανόηση βασικών μαθηματικών εννοιών και γνώσεων
 Συλλογή και επεξεργασία δεδομένων.
 Χρήση μαθηματικών εργαλείων (πχ μαθηματικών μοντέλων και μεθόδων) για την επίλυση προβλημάτων
 Καλλιέργεια μαθηματικών δεξιοτήτων και όξυνση της λογικής και τεκμηριωμένης σκέψης
 Βιωματική επαφή και εμπέδωση - μέσω παιχνιδιού – μαθηματικών εννοιών και διαδικασιών.
 Σύνδεση Μαθηματικών και καθημερινής ζωής, εφαρμογή των Μαθηματικών και της ανάλογης σκέψης σε πτυχές και προβλήματα που ξεφεύγουν από τα όρια του σχολικού περιβάλλοντος.
 Απόκτηση θετικής στάσης απέναντι στα Μαθηματικά.

ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ


    Χαρακτηριστικό στοιχείο του εργαστηρίου «Μαθαίνοντας Μαθηματικά» είναι η ενεργή και βιωματική συμμετοχή του μαθητή. Επιλέγεται η μαθητοκεντρική μορφή διδασκαλίας που βγάζει τον μαθητή από τον παθητικό ρόλο και τον εμπλέκει ενεργά στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ο δάσκαλος παύει να είναι ο απλός μεταφορέας γνώσεων προς τους μαθητές και, αντίθετα, μετατρέπεται σε κατασκευαστή της γνώσης από κοινού με τους μαθητές του.

    Παράλληλα, χρησιμοποιείται η ομαδοσυνεργατική μέθοδος διδασκαλίας,  κατά την οποία οι μαθητές, χωρισμένοι σε ομάδες εργασίας, ανταλλάσσουν εμπειρίες και συνεργάζονται με σκοπό την πληρέστερη επεξεργασία ενός θέματος. Στο πλαίσιο της ομάδας τα παιδιά θα μπορέσουν να αναπτύξουν τις διαπροσωπικές δεξιότητες της συνεργασίας, της επικοινωνίας και της υπευθυνότητας, ενώ παράλληλα μειώνεται το άγχος της επίδοσής τους και δίνεται κίνητρο για διατύπωση, επαναδιατύπωση και εποικοδομητική αντίκρουση απόψεων.
    Η βιωματική μάθηση είναι επίσης ένας βασικός άξονας του εργαστηρίου, μια και οι μαθητές, μέσω της προσωπικής εμπειρίας, της ανακάλυψης, της ταύτισης και της αλληλεπίδρασης με τον κόσμο γύρω τους διευκολύνονται στην κατασκευή και αφομοίωση της γνώσης. Ο τύπος αυτός της μάθησης επιτυγχάνεται με δημιουργικές δραστηριότητες, με παιχνίδι σε εξωτερικούς ή εσωτερικούς χώρους, με τη δραματοποίηση ρόλων και την ελάχιστη (αναγκαία) καθοδήγηση από τον εκπαιδευτικό.
     Τέλος, αναγκαία κρίνεται η διαφοροποιημένη και εξατομικευμένη διδασκαλία, μια και το εργαστήριο προσαρμόζεται στις ανάγκες (νοητικές και συναισθηματικές) και την ηλικία κάθε παιδιού ξεχωριστά και βασίζεται στην  προϋπόθεση ότι ο εκπαιδευτικός πρέπει να προσαρμόσει τη διδασκαλία του στη διαφορετικότητα των μαθητών.

Το εργαστήρι «Φυσικό Περιβάλλον και επιστήμες» για μαθητές του Δημοτικού δημιουργήθηκε με σκοπό τη διερεύνηση του υλικού κόσμου από τα παιδιά, καθώς και των σχετικών φαινομένων και γεγονότων. Οι μαθητές ενεργοποιούνται μέσα από την έρευνα, το σχεδιασμό, τη δράση και μέσα από ψυχαγωγικές δραστηριότητες και παιχνίδια προωθούν τη σκέψη τους, πειραματίζονται και έρχονται σε επαφή με γνώσεις σχετικές με επιμέρους θέματα των φυσικών επιστημών. Με την ενεργό συμμετοχή τους και την κατάλληλη εκπαιδευτική καθοδήγηση, οι μαθητές ευαισθητοποιούνται για τον κόσμο γυρω τους και αποκτούν ενδιαφέρον για τους νόμους και τις αρχές που τον διέπουν και τον διαμορφώνουν.  Παράλληλα συνδέουν τις φυσικές επιστήμες με πτυχές και φαινόμενα της καθημερινής ζωής τους και διαμορφώνουν κατάλληλο τρόπο σκέψης και συμπεριφοράς που παίζει σημαντικό ρόλο στην εξέλιξη των Φυσικών Επιστημών στους διάφορους τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας.

 

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Οι εκπαιδευτικοί στόχοι του εργαστηρίου έχουν επιλεχθεί με γνώμονα την κάλυψη των εκπαιδευτικών αναγκών των μαθητών του Δημοτικού σχετικά με το φυσικό περιβάλλον και τις επιστήμες και εστιάζουν στην εξοικείωση του παιδιού με την παρατήρηση, την αναγνώριση, τη μελέτη, την ερμηνεία και την διερεύνηση φυσικών φαινομένων και γεγονότων , καθώς και με την επαφή και αφομοίωση επιμέρους γνώσεων των φυσικών επιστημών. Συνοπτικά, οι γενικοί στόχοι του εργαστηρίου είναι οι εξής:

• Οι μαθητές να κατανοήσουν θεμελιώδεις έννοιες και θέματα σχετικά με το περιβάλλον και τις σχετικές Επιστήμες.
• Να αναπτύξουν και να καλλιεργήσουν δεξιότητες που σχετίζονται με την έρευνα, την κριτική και δημιουργική σκέψη, την ανταλλαγή ιδεών και τη λήψη αποφάσεων.
• Να μάθουν να παρατηρούν, να διερευνούν, να μελετούν και να αξιολογούν φυσικά φαινόμενα και γεγονότα.
• Να αποκτήσουν θετικές στάσεις και συμπεριφορές απέναντι στο περιβάλλον και τις φυσικές επιστήμες.
• Να αναπτύξουν δεξιότητες σχετικά με την αξιοποίηση των φυσικών επιστημών στην καθημερινή ζωή, καθώς και με την επίλυση προβλημάτων του φυσικού και κοινωνικού περιβάλλοντος.

ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Βασικός άξονας του εργαστηρίου είναι να συμμετέχουν ενεργά οι μαθητές και, μέσω του βιώματος, να γίνουν οι «κατασκευαστές» της γνώσης και όχι απλοί αποδέκτες των μεταδιδόμενων από τον δάσκαλο γνώσεων. Γι αυτό το λόγο προτιμάται κυρίως η μαθητοκεντρική μορφή διδασκαλίας, που δίνει στο μαθητή τη δυνατότητα να εμπλακεί ενεργά στην εκπαιδευτική διαδικασία. Παράλληλα θεωρείται  αναγκαία η διερευνητική διαδικασία βασισμένη στη λύση προβλημάτων και στην εκτέλεση δραστηριοτήτων και παιχνιδιών από τους μαθητές, σχετικά με καθημερινά φυσικά και περιβαλλοντικά φαινόμενα που χρίζουν παρατήρησης  μελέτης και προβληματισμού. Τέλος, για την ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεργατικότητας και ομαδικού πνεύματος από τους μαθητές, επιλέγεται  η ομαδοσυνεργατική μορφή διδασκαλίας. Τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να αποτελέσουν μέρος ομάδας, να συμβάλλουν σ αυτή, να αποκτήσουν ρόλους , να εκφράσουν απόψεις, να διαφωνήσουν και να «συναρμολογήσουν» μαζί το οικοδόμημα των σχετικών με τις φυσικές επιστήμες γνώσεων.
 

Αναγνωρίζοντας ότι η γλώσσα αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της ταυτότητας κάθε μαθητή συντάχθηκε εκπαιδευτικό πρόγραμμα γλωσσικών δραστηριοτήτων μέσα από το οποίο επιδιώκεται οι μικροί μαθητές να αποκτήσουν γνώσεις, δεξιότητες και στάσεις οι οποίες έχουν να κάνουν όχι μόνο με το ίδιο το γλωσσικό σύστημα και τη γλωσσική επικοινωνία, αλλά και με την προσωπική και κοινωνική ζωή.
Το εργαστήρι «Λογοπαίχνιδα», προσεγγίζει το λόγο και τις δυνατότητές του, συνδυάζοντας το παιχνίδι με τη μάθηση. Λαμβάνοντας υπόψη τη δημιουργικότητα και τη φαντασία των παιδιών καθώς και το σημαντικό ρόλο του παιχνιδιού, περισσότερο στις μικρότερες τάξεις, εφαρμόζει με παιγνιώδη τρόπο διάφορες γλωσσικές ασκήσεις.


ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
Οι στόχοι του εργαστηρίου «Λογοπαίχνιδα» σχεδιάστηκαν με βάση την επιστημονική παραδοχή, που θέλει τη Γλώσσα ως μέσο προαγωγής της διανόησης και της δημιουργικής και κριτικής σκέψης, ως εργαλείου μάθησης, ως φορέα πολιτισμού, ως μέσο δράσης και αλληλεπίδρασης των ανθρώπων, καθώς και ως μέσο κατανόησης, έκφρασης, περιγραφής και μετατροπής της πραγματικότητας. Με τη λογοτεχνία, η γλώσσα γίνεται όχημα και αποτέλεσμα τέχνης και αισθητικής καλλιέργειας. Επίσης τα κείμενα της λογοτεχνίας, παρέχουν διάφορες οπτικές και ερμηνείες του κόσμου, εμπλουτίζουν την αντίληψη των μαθητών για τον κόσμο, διευρύνουν τον ορίζοντα των εμπειριών τους, ευνοούν την κατανόηση της διαφορετικότητας και την ανάπτυξη της ανθεκτικότητας.

Μέσω του εργαστηρίου ο μαθητής αναμένεται να:
• Προσεγγίσει με βιωματικό τρόπο τον λόγο και τις δυνατότητές του συνδυάζοντας παιχνίδι και μάθηση.
• Εμπλακεί βιωματικά σε ποικίλες μορφές λεκτικής επικοινωνίας, όπως είναι: (ανα)διηγήσεις, ελεύθερος διάλογος, συζητήσεις, δραματοποιήσεις, θεατρικά παιχνίδια, παιχνίδια ρόλων, τραγούδια, ποιήματα.

• Αναπτύξει την ικανότητα να χειρίζονται με επάρκεια και αυτοπεποίθηση, συνειδητά, υπεύθυνα, αποτελεσματικά και δημιουργικά το γραπτό και τον προφορικό λόγο, ώστε να συμμετέχει ενεργά στη σχολική και την ευρύτερη κοινωνία του.
• Ενεργοποιήσει και να αναπτύξει τη φαντασία και την ευρηματικότητά του.
• Δεχτεί ερεθίσματα για ομαδικό παιχνίδι, συγγραφή ομαδικού βιβλίου/παραμυθιού κ.ά.
• Εμπλουτίσει τον προφορικό του λόγο.
• Συνεργαστεί και να επικοινωνήσει με την υπόλοιπη ομάδα.
• Ακολουθήσει συγκεκριμένες οδηγίες- κανόνες.
• Χρησιμοποιεί την αναγνωστική του δεξιότητα ως γενική δεξιότητα μάθησης, αξιοποιώντας την στα άλλα μαθήματα και στις προσωπικές του ανάγκες γραπτής επικοινωνίας.
• Αποκτήσει εμπιστοσύνη στο προσωπικό του γράψιμο με το δικό του πρωτότυπο τρόπο.
• Διευρύνει τις προσωπικές εμπειρίες του με τη «συμπάθεια» προς τον άνθρωπο γενικά.
• Αλλάξει τη στάση του απέναντι στα γραπτά του.
• Αισθητοποιήσει με πρακτικό και παιγνιώδη τρόπο την έννοια της γλωσσικής δομής.
• Θέσει σε λειτουργία μηχανισμούς ακουστικής και απαντητικής ετοιμότητας.

ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
Οι μέθοδοι διδασκαλίας που θα χρησιμοποιηθούν στο εργαστήριο είναι:
• Η μαθητοκεντρική διδασκαλία, που είναι η απόλυτη και συνειδητή συμμετοχή του μαθητή σε όλη τη διαδικασία. Η μέθοδος αυτή έχει ως σκοπό να προσφέρει στους μαθητές τις απαραίτητες γνώσεις και να τους μάθει να επεκτείνουν και να γενικεύουν τις γνώσεις μόνοι τους.
• Η ομαδοσυνεργατική διδασκαλία, κατά την οποία οι μαθητές, χωρισμένοι σε ομάδες εργασίας, ανταλλάσσουν εμπειρίες ή συνεργάζονται με σκοπό την πληρέστερη επεξεργασία ενός θέματος.
• Η διαθεματική προσέγγιση της γνώσης και της βιωματικής μάθησης, η πολύπλευρη δηλαδή διερεύνηση και μελέτη ενός θέματος που άπτεται πολλών γνωστικών αντικειμένων και στηρίζεται στην ομαδοσυνεργατική μορφή διδασκαλίας . Η βιωματική μάθηση είναι η μάθηση που αποκτούν τα παιδιά με την εξερεύνηση, τις εμπειρίες, τη δημιουργία, την ανακάλυψη, την ταύτιση και την αλληλεπίδραση με τον κόσμο γύρω τους. Τα παιδιά αφήνονται να μάθουν φυσικά, με τους δικούς τους όρους. Η βιωματική μάθηση γίνεται με δραστηριότητες όπως το παιχνίδι σε εξωτερικούς ή εσωτερικούς χώρους, το φαντασιακό παιχνίδι, τη δημιουργική έκφραση μέσα από την τέχνη, τη μουσική, τη δραματοποίηση ρόλων, την εξερεύνηση της φύσης και του περιβάλλοντος του παιδιού, δραστηριότητες εικαστικής δημιουργίας.
 

PHOTO OF THE DAY

Καλωσορίζοντας την Άνοιξη: “Χελιδονίσματα”